Елена Жукова
«Считаю ли я себя сильной личностью?
Не знаю, но личностью, которая помогает — точно да».
Не знаю, но личностью, которая помогает — точно да».
Елена Жукова
«Считаю ли я себя сильной личностью?
Не знаю, но личностью, которая помогает — точно да».
Не знаю, но личностью, которая помогает — точно да».
ЗНАКОМСТВА
СТАДИЯ
В мою школу приходят те дети,
на которых поставили крест, которым сказали:
«Ты ничего в жизни не добьёшься»
на которых поставили крест, которым сказали:
«Ты ничего в жизни не добьёшься»
автор: Уля Андросова
Классы очень отличаются от тех, которые
привычно видеть в обычных школах. Парт не больше четырёх, каждая рассчитана на
одного человека. Елена объяснила, что так ученикам легче придерживаться
дисциплины. Также здесь есть всё для комфортного обучения и
времяпрепровождения: учебные классы, кухня, интерактивная доска и спортивный зал.
Куча различных пособий и игрушек ясно дают понять, что преподаватели в школе с
любовью относятся к своей работе. У каждого ученика есть именная чашка и личная
вешалка, а стены украшают фотографии детей с занятий. Обстановка очень
домашняя, каждого ребёнка здесь Елена называет своим.
привычно видеть в обычных школах. Парт не больше четырёх, каждая рассчитана на
одного человека. Елена объяснила, что так ученикам легче придерживаться
дисциплины. Также здесь есть всё для комфортного обучения и
времяпрепровождения: учебные классы, кухня, интерактивная доска и спортивный зал.
Куча различных пособий и игрушек ясно дают понять, что преподаватели в школе с
любовью относятся к своей работе. У каждого ученика есть именная чашка и личная
вешалка, а стены украшают фотографии детей с занятий. Обстановка очень
домашняя, каждого ребёнка здесь Елена называет своим.
Елена Жукова — основательница частной коррекционной школы и мама
нейроотличного ребёнка. Ей пришлось проходить через множество трудностей и
отказов, прежде чем создать тёплое место, где дети с ментальными нарушениями
смогут обрести жизнь без ограничений. Наша команда провела с Еленой целый день.
За это время мы успели поговорить о пути принятия своего ребёнка, о потере надежды
и победах множества семей с особенными детьми.
Утром мы пришли в гости в школу «Русская цапля», которую основала Елена. В этом
месте учатся ребята с ментальными отклонениями. В небольшом помещении удобно
располагаются кабинеты, где учатся дети.
нейроотличного ребёнка. Ей пришлось проходить через множество трудностей и
отказов, прежде чем создать тёплое место, где дети с ментальными нарушениями
смогут обрести жизнь без ограничений. Наша команда провела с Еленой целый день.
За это время мы успели поговорить о пути принятия своего ребёнка, о потере надежды
и победах множества семей с особенными детьми.
Утром мы пришли в гости в школу «Русская цапля», которую основала Елена. В этом
месте учатся ребята с ментальными отклонениями. В небольшом помещении удобно
располагаются кабинеты, где учатся дети.
Елена Жукова — основательница частной коррекционной школы и мама нейроотличного ребёнка. Ей пришлось проходить через множество трудностей и отказов, прежде чем создать тёплое место, где дети с ментальными нарушениями смогут обрести жизнь без ограничений. Наша команда провела с Еленой целый день. За это время мы успели поговорить о пути принятия своего ребёнка, о потере надежды и победах множества семей с особенными детьми. Утром мы пришли в гости в школу «Русская цапля», которую основала Елена. В этом месте учатся ребята с ментальными отклонениями. В небольшом помещении удобно располагаются кабинеты, где учатся дети. Классы очень отличаются от тех, которые привычно видеть в обычных школах. Парт не больше четырёх, каждая рассчитана на одного человека. Елена объяснила, что так ученикам легче придерживаться дисциплины. Также здесь есть всё для комфортного обучения и времяпрепровождения: учебные классы, кухня, интерактивная доска и спортивный зал. Куча различных пособий и игрушек ясно дают понять, что преподаватели в школе с любовью относятся к своей работе. У каждого ученика есть именная чашка и личная вешалка, а стены украшают фотографии детей с занятий. Обстановка очень домашняя, каждого ребёнка здесь Елена называет своим.
ОТКРОВЕНИЯ
Детей с ментальными нарушениями часто не принимают в образовательные учреждения из-за особенностей в их развитии. С такой проблемой столкнулась и Елена Жукова, но не смогла смириться с многочисленными отказами. Она создала свою коррекционную школу для нейроотличных детей. Мы решили узнать у Елены о всех тонкостях и сложностях в создании «Русской цапли» и в работе с нейроотличными ребятами.
Как вы узнали о том, что у Вашего сына компенсированный аутизм?
Примерно в два с половиной года было понятно, что Егор развивается не так, как другие дети. Он бегал, махал руками и разговаривал сам с собой, энергии было много. На контакт с семьёй не шёл, а вместо живой речи он говорил выборочными цитатами. Нормально общаться он начал только к шести годам.
Как вы приняли особенности своего ребёнка?
Для того чтобы наступило принятие, нужно было пройти пять ступеней горя. Не бывает такого, чтобы понимание того, что твой ребёнок отличается от других детей, воспринималось спокойно. Это всегда потеря иллюзий, злость на себя. Ощущение полного бессилия, когда ты понимаешь, что не можешь своему ребёнку объяснить элементарные вещи, потому что у него другое восприятие. И ты злишься на себя, за свою беспомощность и страх.
Что для вас самое сложное в материнстве?
Самое сложное для мамы — отпускать ребёнка, вне зависимости от возраста. В год, когда он идёт, в три, когда он убегает. Иногда маме нужно перешагнуть через себя и увидеть личность в своём сыне или дочери. Это, на мой взгляд, самое болезненное, но самое важное.
Сталкивались ли вы с буллингом вашего сына?
Конечно, но Егор никогда об этом не говорил. Однажды он пришёл домой, сел за стол и сказал: «Как они говорят. В самое сердце, мам, в самое сердце». Никого не обвинял, не назвал имён, но эту фразу я запомнила навсегда.
Почему вы решили открыть коррекционную школу?
Моего ребёнка за его 16 лет выгоняли из шести школ. Раньше у него был диагностировано расстройство аутистического спектра, а теперь никто не может понять, почему ему поставили этот диагноз. Он совершенно потрясающий и творческий парень. Меня часто спрашивали, зачем я занимаюсь нейроотличными ребятами, если мне это не выгодно. Люди не понимали, для чего я пытаюсь помочь другим детям, когда уже смогла вытащить своего ребёнка. Именно в те моменты, когда моя вера подходила к концу, кто-то звонил и тогда я понимала, что моя работа важна.
В каком состоянии дети в первый раз приходят к вам в школу?
Все дети, которые приходят в школу, не имеют расстройств. У них неврозы. Страшно родителям — страшно детям. Первое, что мы делаем, когда они попадают к нам -- это работаем со снижением их тревожности. Мы ребят успокаиваем и даём им понимание того, что их никто здесь не обидит и всё будет хорошо.
Что в вашей работе вам даётся труднее всего?
Помочь родителям увидеть возможности и ресурсы ребёнка, а не зацикливаться только на том, в чём он отстаёт от сверстников. Может быть у него есть способность к изучению языков, или науке, а родители могут даже не догадываться об этом. Дать возможность поверить — это самое сложное. Потому что в большинстве случаев мамы и папы хотят, чтобы их ребёнок был как все остальные. Моя задача, чтобы родители посмотрели на его индивидуальность не в плохом свете, а в том потрясающем, в котором они её ещё не видели .
Если бы вы могли решить любую проблему с образованием детей с РАС, что бы это было?
Первое, чем нужно заняться — это восстановление учителей. Педагоги отдают свою жизнь работе, а как им приходить после этого в себя, никто не думает. . Поэтому первое, что я сказала своим учителям: «Я буду о вас заботиться, как мама». Мы проводим с ними ароматерапии, звукотерапии, психологические и командные работы. Вот что нужно делать в образовании в первую очередь.
Как вам удаётся не терять веру в себя?
У меня есть слоган, который каждый день повторяют дети в моей школе: «Верь в себя, и в тебя поверят все». По моему мнению главное — это то состояние, когда ты сам в себя веришь. Поэтому я не помню, когда я теряла веру в себя. Наверное, таких случаев не было.
Считаете ли вы себя сильной личностью?
Я рада, что я создала то, что приносит пользу огромному количеству людей. Не знаю, насчёт сильной личности, а вот личностью, которая помогает — точно да.
Как вы узнали о том, что у Вашего сына компенсированный аутизм?
Примерно в два с половиной года было понятно, что Егор развивается не так, как другие дети. Он бегал, махал руками и разговаривал сам с собой, энергии было много. На контакт с семьёй не шёл, а вместо живой речи он говорил выборочными цитатами. Нормально общаться он начал только к шести годам.
Как вы приняли особенности своего ребёнка?
Для того чтобы наступило принятие, нужно было пройти пять ступеней горя. Не бывает такого, чтобы понимание того, что твой ребёнок отличается от других детей, воспринималось спокойно. Это всегда потеря иллюзий, злость на себя. Ощущение полного бессилия, когда ты понимаешь, что не можешь своему ребёнку объяснить элементарные вещи, потому что у него другое восприятие. И ты злишься на себя, за свою беспомощность и страх.
Что для вас самое сложное в материнстве?
Самое сложное для мамы — отпускать ребёнка, вне зависимости от возраста. В год, когда он идёт, в три, когда он убегает. Иногда маме нужно перешагнуть через себя и увидеть личность в своём сыне или дочери. Это, на мой взгляд, самое болезненное, но самое важное.
Сталкивались ли вы с буллингом вашего сына?
Конечно, но Егор никогда об этом не говорил. Однажды он пришёл домой, сел за стол и сказал: «Как они говорят. В самое сердце, мам, в самое сердце». Никого не обвинял, не назвал имён, но эту фразу я запомнила навсегда.
Почему вы решили открыть коррекционную школу?
Моего ребёнка за его 16 лет выгоняли из шести школ. Раньше у него был диагностировано расстройство аутистического спектра, а теперь никто не может понять, почему ему поставили этот диагноз. Он совершенно потрясающий и творческий парень. Меня часто спрашивали, зачем я занимаюсь нейроотличными ребятами, если мне это не выгодно. Люди не понимали, для чего я пытаюсь помочь другим детям, когда уже смогла вытащить своего ребёнка. Именно в те моменты, когда моя вера подходила к концу, кто-то звонил и тогда я понимала, что моя работа важна.
В каком состоянии дети в первый раз приходят к вам в школу?
Все дети, которые приходят в школу, не имеют расстройств. У них неврозы. Страшно родителям — страшно детям. Первое, что мы делаем, когда они попадают к нам -- это работаем со снижением их тревожности. Мы ребят успокаиваем и даём им понимание того, что их никто здесь не обидит и всё будет хорошо.
Что в вашей работе вам даётся труднее всего?
Помочь родителям увидеть возможности и ресурсы ребёнка, а не зацикливаться только на том, в чём он отстаёт от сверстников. Может быть у него есть способность к изучению языков, или науке, а родители могут даже не догадываться об этом. Дать возможность поверить — это самое сложное. Потому что в большинстве случаев мамы и папы хотят, чтобы их ребёнок был как все остальные. Моя задача, чтобы родители посмотрели на его индивидуальность не в плохом свете, а в том потрясающем, в котором они её ещё не видели .
Если бы вы могли решить любую проблему с образованием детей с РАС, что бы это было?
Первое, чем нужно заняться — это восстановление учителей. Педагоги отдают свою жизнь работе, а как им приходить после этого в себя, никто не думает. . Поэтому первое, что я сказала своим учителям: «Я буду о вас заботиться, как мама». Мы проводим с ними ароматерапии, звукотерапии, психологические и командные работы. Вот что нужно делать в образовании в первую очередь.
Как вам удаётся не терять веру в себя?
У меня есть слоган, который каждый день повторяют дети в моей школе: «Верь в себя, и в тебя поверят все». По моему мнению главное — это то состояние, когда ты сам в себя веришь. Поэтому я не помню, когда я теряла веру в себя. Наверное, таких случаев не было.
Считаете ли вы себя сильной личностью?
Я рада, что я создала то, что приносит пользу огромному количеству людей. Не знаю, насчёт сильной личности, а вот личностью, которая помогает — точно да.
СТАДИЯ
автор: Саша Носова
ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС
СТАДИЯ
автор:Артём Кочнев, Мила Костюченко, Лиза Высотина
автор:Артём Кочнев, Мила Костюченко, Лиза Высотина
ЧИСТЫЕ ДЕТИ
СТАДИЯ
Эмоции делают нас людьми, но почему тогда мы так часто их подавляем? Загоняя себя в рамки социальных норм и вежливости, мы перекрываем свои истинные чувства, говорим им «нет.» Нейроотличные дети не имеют способности к самообладанию, поэтому им очень непросто находиться в обществе. Может ли человек без ментальных отклонений быть таким же искренним, или понимание норм приличия слишком сильно мешает?
Приходилось ли вам быть в ситуации, когда вы сдерживали слёзы или смех? Или когда вы были вынуждены улыбаться человеку, который вам неприятен? Конечно, с таким подавлением эмоций приходится сталкиваться часто. Если задуматься, зачем мы так делаем? Потому что не хотим показаться слабым или глупым, хотим быть вежливым, потому что так надо. От нас этого требует общество и социальные нормы. У детей с ментальными отклонениями нет потребности прятать свои чувства. Они эмоционально чистые и искренние. Если им плохо — они плачут, смешно — смеются во весь голос. Их эмоции предельно ясны и понятны. Говорят, что искренность всегда цепляет, но ведь она способна очень мешать. Выражаешь злость — значит, ты агрессивный и неприятный человек, с тобой никто не захочет общаться. В таком случае лучше затолкать свой гнев подальше и постараться выдавить улыбку. Нейроотличные ребята показывают своё внутреннее состояние чётко, порой даже не знаешь, чего от них ожидать.
Как опытный педагог и мама, Елена Жукова знает всё о детях с ментальными нарушениями. Задав ей несколько вопросов об особенностях таких ребят, мы разберёмся во всей специфике и узнаем важные нюансы.
«Дети с ментальными нарушениями не способны контролировать свои эмоции, потому что у них есть определённые стадии развития, которые не зависят от биологического возраста. Ребёнок и в двенадцать лет может быть на уровне пятилетнего. При хорошем раскладе всё формируется само собой. Если же есть интеллектуальные нарушения, то личность отстаёт. С трёх до шести лет начинают появляться навыки самоконтроля и волевое начало. Ребёнок делает, у него получается — появляется уверенность в том, что дальше тоже будет успех. Если у него есть сложности в развитии и диагностировано расстройство аутистического спектра, то всё происходит абсолютно по-другому. Он видит то, как хочет сделать, но у него не получается. Это вызывает бурную реакцию и угнетающее чувство беспомощности.»
У детей без ментальных особенностей навык самоконтроля развит лучше. По большей части он развивается в садике и школе, когда ребёнок находится в коллективе. Социализация с раннего возраста важна, но есть и обратная сторона. Школа учит сдерживать свои эмоции и закрывать их внутри. Мы поинтересовались у Елены, почему и зачем так делают многие учителя.
«Подавление — это пресс. Если долго закрывать эмоции внутри, то рано или поздно человек просто очерствеет. Сначала запрещаешь себе гнев, потом перестанешь проживать и радость. Нельзя отключить только определённые эмоции, потому что постепенно уйдут все. В школах часто всех успокаивают. Потому что очень тяжело работать с большим количеством людей, когда одному грустно, второму весело, а третьему, допустим, страшно. Всех просто ровняют, а это очень вредно и может иметь последствия.»
Искренность доступна каждому, и она не помеха вежливости. Настоящие чувства всегда цепляют, а чтобы быть эмоционально чистым не обязательно быть особенным. Баланс своих истинных эмоций и тактичности необходим. Если все мы будем чуть с большей любовью относиться друг к другу, то желание врать и прятаться за маской уйдёт само.
Как опытный педагог и мама, Елена Жукова знает всё о детях с ментальными нарушениями. Задав ей несколько вопросов об особенностях таких ребят, мы разберёмся во всей специфике и узнаем важные нюансы.
«Дети с ментальными нарушениями не способны контролировать свои эмоции, потому что у них есть определённые стадии развития, которые не зависят от биологического возраста. Ребёнок и в двенадцать лет может быть на уровне пятилетнего. При хорошем раскладе всё формируется само собой. Если же есть интеллектуальные нарушения, то личность отстаёт. С трёх до шести лет начинают появляться навыки самоконтроля и волевое начало. Ребёнок делает, у него получается — появляется уверенность в том, что дальше тоже будет успех. Если у него есть сложности в развитии и диагностировано расстройство аутистического спектра, то всё происходит абсолютно по-другому. Он видит то, как хочет сделать, но у него не получается. Это вызывает бурную реакцию и угнетающее чувство беспомощности.»
У детей без ментальных особенностей навык самоконтроля развит лучше. По большей части он развивается в садике и школе, когда ребёнок находится в коллективе. Социализация с раннего возраста важна, но есть и обратная сторона. Школа учит сдерживать свои эмоции и закрывать их внутри. Мы поинтересовались у Елены, почему и зачем так делают многие учителя.
«Подавление — это пресс. Если долго закрывать эмоции внутри, то рано или поздно человек просто очерствеет. Сначала запрещаешь себе гнев, потом перестанешь проживать и радость. Нельзя отключить только определённые эмоции, потому что постепенно уйдут все. В школах часто всех успокаивают. Потому что очень тяжело работать с большим количеством людей, когда одному грустно, второму весело, а третьему, допустим, страшно. Всех просто ровняют, а это очень вредно и может иметь последствия.»
Искренность доступна каждому, и она не помеха вежливости. Настоящие чувства всегда цепляют, а чтобы быть эмоционально чистым не обязательно быть особенным. Баланс своих истинных эмоций и тактичности необходим. Если все мы будем чуть с большей любовью относиться друг к другу, то желание врать и прятаться за маской уйдёт само.
ПРИНЯТИЯ
автор: Уля Андросова
ВЕРЫ В СЕБЯ
СТАДИЯ
Каким супергероем ты видишь свою маму?
Целителем или эльфом.
Как вы с мамой любите проводить время?
Нам нравится смотреть комедийные фильмы вместе.
Как бы ты описал маму в трёх словах?
Добрая, заботливая, понимающая.
Какие интересы связывают вас с мамой?
Творчество.
Что ты выберешь: комиксы или книги?
Мне нравятся и то, и другое. Всё-таки комиксы.
Но если объединить эти два жанра, то определённо получится что-то интересное.
Если бы вы с мамой были бы птицами, то какими?
Я был бы фениксом, а мама — филином.
Какая мамина черта характера тебе нравится больше всего?
Мне нравится то, что она очень умная.
Целителем или эльфом.
Как вы с мамой любите проводить время?
Нам нравится смотреть комедийные фильмы вместе.
Как бы ты описал маму в трёх словах?
Добрая, заботливая, понимающая.
Какие интересы связывают вас с мамой?
Творчество.
Что ты выберешь: комиксы или книги?
Мне нравятся и то, и другое. Всё-таки комиксы.
Но если объединить эти два жанра, то определённо получится что-то интересное.
Если бы вы с мамой были бы птицами, то какими?
Я был бы фениксом, а мама — филином.
Какая мамина черта характера тебе нравится больше всего?
Мне нравится то, что она очень умная.
Ты гордишься своей мамой?
Да.
Какое твоё самое любимое блюдо, которое готовит мама?
Брокколи с яичницей, покрытые сыром.
Что тебе больше всего нравится и не нравится в школе?
Больше всего мне нравится общаться с друзьями и интересные уроки, например, английский и история. Не нравится, что в старой школе меня обзывали и учителя кричали на класс.
Считаешь ли ты свою маму сильной личностью?
Да.
Да.
Какое твоё самое любимое блюдо, которое готовит мама?
Брокколи с яичницей, покрытые сыром.
Что тебе больше всего нравится и не нравится в школе?
Больше всего мне нравится общаться с друзьями и интересные уроки, например, английский и история. Не нравится, что в старой школе меня обзывали и учителя кричали на класс.
Считаешь ли ты свою маму сильной личностью?
Да.
автор: Саша Носова
Также нам удалось пообщаться с сыном Елены — Егором. Задав ему несколько вопросов мы узнали о том, какой он видит свою маму.
- Уля АндросоваШеф-редактор, журналист
- Саша НосоваЖурналист
- Даня УткинФотограф, журналист
- Стеша ЮровскаяВерстальщик
- Лиза ВысотинаОператор, монтажёр
- Мила КостюченкоОператор, монтажёр
- Алиса ЛысенковаКуратор
- Артём КочневКуратор